明星大学教育学部教育学科教授の星山麻木さんを取材しました。星山さんは、子どもと家族の早期発達支援をテーマとする学術団体である一般社団法人こども家族早期発達支援学会の会長を務める一方、保護者同士の学び合いや支え合いを軸に活動する一般社団法人星と虹色なこどもたちの代表も務めています。特別支援学校での音楽教員の経験を出発点に、保護者・支援者をサポートすることの重要性や、星山さんが精力的に取りくまれている音楽療法についてお話を伺いました。（取材：2026年5月14日）

特別支援学校でみえた「支援」の原点

生田目康道（以下、生田目）：星山さんは、もともと音楽の道を志していたと伺っています。現在のご活動に至るまでには、どのような転機があったのでしょうか。

星山麻木（以下、星山）：私は子どものころから音楽が好きで、東京学芸大学教育学部の音楽科で学びました。将来は中学校か高等学校の音楽教師になるつもりでした。ところが、卒業後に赴任したのが特別支援学校だったのです。当時の私にとっては、全く想定していなかった世界でした。

生田目：音楽教育の延長線上ではあっても、特別支援教育は別の分野だったのですね。

星山：はい。特別支援学校の校長先生から「１年だけでよいから」と熱心に勧められ、見学のつもりで伺ったのが始まりでした。ところが、学校の子どもたちと出会った瞬間から、私の見方は大きく揺さぶられました。

　特に印象に残っているのは、高校生の担任をしたときのことです。フランツ・ペーター・シューベルトの「魔王」という曲を流したのですが、子どもたちは「怖い」といって教室を飛び出してしまいました。通常学級では起きない反応だったので、どう受け止めればよいのかわかりませんでした。

　そこでベテランの先生に「どうすればよいのでしょう」と相談したら、「子どもに聞いてみればいいじゃないですか」といわれたのです。私はその発想に驚きました。そこで、最初に出て行ってしまった子に「何が歌いたい？」と聞いたところ、「チューリップ！」と返ってきました。「高校生なのに」と思った自分にも気づきましたが、それこそが自分に刷り込まれていた多数派の発想だったのです。私はそれまで、「どのクラスも同じように教える」という教育を受けてきましたから、なおさらその対比が鮮明でした。そこから支援の見方そのものが変わっていきました。

生田目：その経験が、大きな転機になったわけですね。

星山：そうですね。あの現場で学んだのは、「子どもを変える」ことよりも、「こちらの見方を変える」ことのほうが先だということでした。行動の奥には、必ず理由があります。ことばにできない苦しさ、不安、感覚の過敏さが、行動として表れていることがある。そのことを理解しなければ、本当の支援にはなりませんでした。自閉スペクトラム症（ASD）の子どもを担任した経験を通じて、私はようやく「支援とは何か」を考え始めたのです。


▲明星大学教育学部教育学科教授 星山麻木さん