不登校にみられる3つの主な傾向

　今回は不登校のタイプのうち、①「学校が怖い」、②「親から離れるのが怖い」、③「学校の体制に馴染めない」という3つの事例を紹介することで、不登校の児童生徒の内面を知る手掛かりとしたいと思います。

①「学校が怖い」

　学校が恐怖の対象という人たちがいます。これは「高い所が怖い」、「閉所が怖い」というように、ある特定の対象に恐怖を感じ、そのために行動が制限されているものです。

ケース1
　その子は中学校1年生で、夏休み明けに突然「あまり学校に行きたくない」と言い出して、その翌日から本当に学校に行かなくなりました。両親はびっくりして理由を尋ねましたが、うつむいたままで何も話しませんでした。困った両親が学級担任に相談したところ、担任の先生は「無理に登校させようとせずに様子を見ましょう。本校にはスクールカウンセラーがいるので、相談に行ったらどうでしょう？」と提案しました。
　親子でスクールカウンセラーのもとを訪れたところ、本人は相談室まで来ることはできましたが、身体を固くして緊張していました。そして、ポツリポツリと、教室で同級生に強い口調で言われたときに、うまく言い返すことができずに怖くなってしまったと語りました。


②「親と離れるのが不安」

　学校へ行くためには、親に守られた家庭という安全な場所から離れなければいけません。そのことに不安が強い子どもは、学校に行くことをためらうかもしれません。こうした子どもの不安をうまく解消できない場合、子どもは親から離れることに強い不安を感じて、外に出ることができなくなります。これを「分離不安」といいます。

　古典的な心理学では、特に母親と離れることへの不安に注目して「母子分離不安」といいます。母子分離不安は、子どもが母親から離れる不安とともに、不安そうな子どもを見て母親が子どもを離すことに不安を感じることで増幅されるケースもあります。

　私の感覚では、このタイプの不登校は、小学校1、2年生の頃によく見られるように思います。しかし、ある中学校の校長先生とお話ししたときに、中学生になってもこのタイプの不登校がみられるように思えると言っていたことが印象に残っています。


ケース2
　その子は小学校1年生で、朝は近所の児童たちで集まって登校班で集団登校をしています。しかし、出発の時間になると母親の顔を見て泣きだしそうな様子が見られました。それを見た母親も、「そんなに学校に行くことがつらいのだろうか？」と思えて泣きそうになることがありました。
子どもはそんな母親の表情を見ていると、涙がぽろぽろとこぼれてきます。そして、母親はそんなわが子を「いってらっしゃい」と送り出すことができず、「今日は遅れていこうか？」と言って登校班を離れて自宅に連れて戻る日が続きました。自宅に戻ると、もう一度学校に向かうことはできずに、休む日が続いています。


③「受験や進学を重視する学校に馴染めない」

　不登校の児童生徒の数が激増した1970年代に注目されたタイプで、児童生徒個人にではなく、学校という集団に病理や問題があるのではないかという考え方です。個々の児童生徒の興味関心や能力はさまざまであるにもかかわらず、一律に進学実績を重視して受験勉強に注力するような学校についていけず、そんな学校への抵抗として学校に足が向かなくなるタイプの不登校です。これはかつて学校が荒れていた時代のことではなく、現在でも起こりうることです。

ケース3
　中学校3年生の生徒たち数名は、夏休み明けの9月頃から、集団で授業を抜け出し、校舎内を歩き回るようになりました。そのうち、学校を休む日も出てきました。
　ある日、この生徒の一人が授業を抜け出して校内を歩いているのを、スクールカウンセラーが見つけて声をかけ、相談室へ誘いました。対面で話をすることを嫌がる様子があったため、画用紙とクレヨンを渡して絵を描いてもらいました。
　すると、生徒は猿蟹さるかに合戦の一場面を描き、その絵を「木が学校で、木に登って柿を食べている猿たちが先生とほかの生徒たち、木の下で見上げるカニが自分たち」と説明しました。
　勉強が分かるという「柿の実」を得ることはもちろんですが、そもそも学校という場が学習や達成を前提としているように感じられ、「木に登れない」という疎外感が伝わってきました。