わが子の不登校を理解する　発達特性から考える支援と進路

不登校の考え方の変化

学校に行けない子どもを心の面から見る

　不登校の子どもたちには、いわゆる「怠け」とは別の理由で行かないケースがあることは、実は100年近く前に指摘されていました。1931年にアメリカのブロードウィンが、「無断欠席」や「ずる休み」とは別に、神経症^※的症状のために学校に行かない子どもの存在を報告しました。

※　神経症：身体には問題がないが、心身の機能障害が起きている状態。情緒が不安定になりやすく、ストレスがかかると不安や抑うつ、不眠や食欲不振などの心身両面の症状を経験する

　それらをもとに、1941年にアメリカの精神科医であるジョンソン（Johnson, A.M.）らが「学校恐怖症」という考え方を公表しました。日本では、1959年の佐藤修策が神経症的不登校、1960年に鷲見たえ子らが学校恐怖症について報告しています。これらの神経症的不登校や学校恐怖症の原因としては、子どもに不安があることや、親に依存する傾向が指摘されています。


『登校拒否』から『不登校』へ――用語の変化と背景

　こうした見方は、不登校が「病気のようにごく少数の人にだけ起きるもの」であるという誤った印象をもたれる恐れがあります。そこで日本では「誰にでも起こり得るもの」というニュアンスを含めて、1967年の文部省（現在の文部科学省の前身）の調査などで「学校ぎらい」や「登校拒否」ということばが使われるようになりました。小泉英二は1973年に発表した『登校拒否―その心理と治療』（小泉英二/ 学事出版）という書籍の中で、登校拒否の種類を『表1　「登校拒否」の分類』のように分類しました。これは1992年に文部省が発表した分類（表2　文部省の分類）につながりました。

※　怠学：本人に学校へ行く能力や機会があるにもかかわらず、学習や登校を怠ることを指す。かつては「怠けているから学校へ行かない」という見方に基づく用語として使われていたが、現在ではそのような理解は適切ではないとされ、使われることは少なくなっている

　「登校拒否」ということばでは、「学校に行きたくない」子どもとは違う、「行きたくても行かれない」子どもや、「理由は不明確だが行っていない」子どもの存在は説明しきれませんでした。そこで、1989年に法務省が「拒否」は現実にそぐわないと指摘し、「不登校」ということばが使われるようになり、現在に至ります。