成人後の幸せな生活をめざして　親ができる！　進学・就労支援

事例：Aさんの大学生活と就職への不安

　Aさんは小学生のころ、学校で「クラスメートと一緒にグループ活動ができない」、「コミュニケーションがうまくいかない」と先生から指摘があり、精神科を受診した結果、自閉スペクトラム症（ASD）と診断されました。学校では、休み時間には図書室に行き、一人で読書をして過ごすことが多く、大きな対人トラブルを起こすわけではない物静かな様子であったことから、小・中学校では不適応にならずに過ごしました。

　高校では興味のあった生物部に入部し、バードウォッチングに熱中しました。部員たちみんなで山に観察に行くと、どんどん一人で鳥を追いかけて行ってしまい、みんなとはぐれてしまうことがしばしばありました。先生や親から何度も注意や指導を受けましたが、Aさんは「そんなに大騒ぎすることなのかな」とあまり気にしていない様子でした。

　大学では生物学科に入学しましたが、高校時代のように好きな鳥のことだけでなく、まんべんなく学ぶスタイルに馴染めず、レポート課題も想定以上に多いことから、徐々に大学を休むことが増えました。また、一番楽しみにしていた実地演習では、グループから一人外れて行動してしまうため、教員から危機管理の点で強く指導を受けてしまいました。そのようなことが重なり、2年生の秋ごろから大学に行けなくなってしまいました。


大学、短期大学および高等専門学校における、障害のある学生の実態調査

　日本学生支援機構による「令和６年度（2024 年度）大学、短期大学及び高等専門学校における障害のある学生の修学支援に関する実態調査」によると、障害のある学生数は55,510人で、障害学生在籍率は 1.71％で、障害の内訳は、「精神障害」が19,440人と最も多く、次いで「発達障害」が 11,923人、「病弱」が10,173人で、発達障害や精神障害のある学生の数は年々増加する傾向にあります。なお、この調査における障害のある学生とは、障害者手帳を有する学生および医師の診断または健康診断などにおいて障害があることが明らかとなった者を指します。

【参考】令和6年度（2024 年度）大学、短期大学及び高等専門学校における障害のある学生の修学支援に関する実態調査
https://www.jasso.go.jp/statistics/gakusei_shogai_syugaku/__icsFiles/afieldfile/2025/10/27/2024_press.pdf