学びの選択肢と進路
高等特別支援学校のメリットとデメリット
高等特別支援学校に入学する生徒の多くは、特別支援学級の出身です。中学校まではマイノリティだった生徒が、高等特別支援学校では主人公になります。また、卒業後は働くという共通の目標を共有しているため、生徒同士の学び合いが生まれやすく、卒業後のつながりも太い傾向にあります。自己選択・自己決定が得意でない生徒にとって、働くことを具体的に学べる高等特別支援学校への進学はおすすめです。
ただし、現行の日本の制度では、高等特別支援学校では高卒資格を取得することができません。高校に引けを取らない充実した環境のなかで豊かな学びを重ねているにもかかわらず、高卒資格が付与されないのです。進路は就職が中心で、基本的に進学は想定されていません。
大学におけるインクルーシブな学び ～世界編～
横浜わかば学園の卒業生から「卒業時に進学という選択肢もほしかった」という本音にふれ、進学の道が作れないものかと外国の実情を調べてみました。
欧米や韓国では、高等学校だけでなく大学においても、発達障害や知的障害のある人の「学ぶ意志」が尊重され、一人の大学生として受け入れられていることが数多く報告されています。
この背景には、2006年に国際連合で採択された「障害者の権利に関する条約（障害者権利条約）」の存在があります。同条約の第24条には、「締結国は、障害者が差別なしに、かつ他の者と平等に、高等教育一般、職業訓練、成人教育及び生涯学習の機会を与えられることを確保する」と定められています（外務省 障害者の権利に関する条約 第24条（教育）https://www.mofa.go.jp/mofaj/fp/hr_ha/page22_000899.htmlより）。
米国ではこの条約の理念を背景に、2008年に「高等教育機会法（Higher Education Opportunity Act：HEOA）」が改正されました。それまで主に経済的に困難な学生への支援を対象としていた制度が、知的障害のある人の高等教育機会の拡充にまで広げられたのです。その結果、2024年現在、348の大学で知的障害のある学生が他の学生と共に学んでいます（長谷川正人『知的障害者の大学創造への道』クリエイツかもがわ、2015）。
