感覚過敏と行動の問題
感覚の問題（どう感じるか）は、行動の問題（どう反応するか）につながります。たとえば、感覚過敏によって刺激を強く感じたり、耐えられなくなったりすると、
・耳をふさぐ
・逃げ出す
・対応できずに固まる
・ほかのことに切り替えられない（行動の停止）
・ほかの刺激が入ってこない（先生の指示を聞き取れない）
などといったこともあります。また、気に入った感覚があると、そればかり見たり触ったり、その感覚が得られる行動を繰り返したりします（没入）。
この結果、先ほどと同じように、行動が切り替わらないことや、ほかの刺激が入ってこないことが起きます。そして、耐えられない感覚も好みの感覚も記憶に残り（記憶化）、似た場面になると、思い出されて上記の行動の問題が発生しやすくなります（参考：熊谷高幸『自閉症と感覚過敏』 新曜社、2017年）。
つまり、ほかの人からは奇異に見えるこだわり、見落とし、固まって動かないことなどには、背景に感覚過敏などの感覚の特性があるかもしれません。
感覚過敏と不登校
不登校を行動の問題とみれば、感覚過敏が不登校の背景にあるかもしれないと考えられます。学校には家庭に比べてたくさんの人たちがいるので、刺激の量や種類が豊富です。
たとえば、たくさんの人の声や活動音が、さまざまな大きさや高さで聞こえてきます。また、音楽室では楽器や歌声（音程が外れていることも！）、図工室では機械や工具が動く音など、授業中にはさまざまな音が発生します。
また、においもさまざまです。給食や調理実習では、さまざまな食べ物のにおいがします。
理科室には薬品などの独特なにおいがあります。また、トイレは多くの人が利用するため、自宅とは違うにおいがしたり、床の汚れが気になったりすることがあります。さらに、照明の明るさや窓の有無などによって、自宅より暗く感じることもあります。
人がたくさんいるということは、いわば37度設定の発熱機器がたくさん置かれているようなものです。そのため、人が多く集まる教室や廊下では、自宅よりも熱気を感じて気分が悪くなるかもしれません。
このように、学校は「刺激」がいっぱいです。大多数の人たちは特に意識せずとも、あるいは少しの工夫と我慢でやり過ごせる刺激を、感覚過敏がある人はどうすることもできずに苦しい思いをしているかもしれません。
この場合、不登校は子ども本人にとっては問題の始まりではなく、問題の最終段階なのです（参考：本田秀夫『発達障害・「グレーゾーン」の子の不登校大全』バトン社、2025年、256頁）。
それでは、保護者や学校はどうしたらよいのでしょうか？ 次からは、本人の困りごとを軽くするためにできることを考えてみたいと思います。
