3年前、私は特別支援学校から高等学校（以下、高校）に異動辞令をもらい、横浜市立横浜総合高等学校（以下、本校）で新設される通級指導教室（以下、通級）を担当できることになりました。よろこびと同時に、不安も多く感じました。異動当初は高校に通う生徒のニーズがわからず、的外れな指導をしていたこともありました。この3年間、現場で悪戦苦闘しながらも感じたこと、考えたことを少しでもお伝えできればと思います。

通級指導の入口　――相談できる場として

　2025年度は約50名が本校の「通級による指導」の単位を修得しました。通級で顔見知りになった生徒同士が、普段の学校生活でも仲良くしている場面を見かけます。また通常の授業以外に通級指導を受けることについて、初めは抵抗感がある生徒が多いようですが、顔見知りの生徒が通級に通っていることを知ると、通級を利用することに納得する生徒もいるそうです。

　本校の通級は個別指導を基本としていますが、私は週に1回程度の指導でしたので、生徒を理解するのに苦労しました。特別支援学校とは異なり、毎日顔を合わせているわけではないからです。少しでも早く話ができる関係を築こうと、私は最初の数回の指導でコミュニケーション系のゲームや少し体を動かす活動などを行い、通級が「楽しい場所」だというイメージをもってもらえるように努めました。ほかの通級担当の教員も、まずはこのような指導でスタートしていることが多いようです。

　また、「あなたのことを教えてください」という自作プリントも記入してもらっています。興味深い回答を書いた生徒や、ゲームに興味がない生徒とは、雑談で数回を過ごします。話を聞いてほしい生徒もたくさんいますので、聞き役に徹することも最近は増えてきました。


▲「あなたのことを教えてください」プリント。まずは楽しみながら生徒とコミュニケーションをとる

　中学校生活と異なり高校生活では、1年目の生徒は多かれ少なかれ混乱するので、その学校の「あるある」を説明してあげることも時には必要です。「通級は面倒だけど、わからなかったことを教えてくれる」、「これもわからなかったから聞いてみよう」と、自分から通級で質問や相談を考えてくるようになったら、生徒たちは通級に前向きに取りくみ始めるように感じます。