特集インタビュー　発達特性のある子どもと生きるために大切なこと

把握しておきたい代表的な3つの発達特性とは？

　発達特性のある子どもに対する基本的な向き合い方をふまえ、それぞれの発達特性について具体的に考えてみましょう。発達特性にはいくつかの種類があります。今回は、代表的な「自閉スペクトラム症（ASD＜エーエスディ＞）」「注意欠如・多動症（ADHD＜エーディエイチディ＞）」「限局性学習症（LD＜エルディ＞）※」の3つについて、簡単にその特徴と基本的な対応方法について挙げておきます。しかし、以下のすべての特徴が必ずしも当てはまるわけではないことにも注意しましょう。

※限局性学習症は限局性学習障害ということもあります。

図5　代表的な３つの発達障がい

Q5　自閉スペクトラム症（ASD）の特徴・対応法・注意したいことはどんなことがありますか？

A5　社会性・コミュニケーションの障がい、こだわりが強いことが多く、それぞれに対応法が考えられます

自閉スペクトラム症（ASD）の特徴
　自閉スペクトラム症（ASD）の主な特徴としては以下が挙げられます。
・発達に大きなデコボコがある（できることとできないことの差がある）
・相手の立場に立つことができない
・はじめてのことが苦手
・感覚が過敏
・人とのコミュニケーションが苦手
・会話する時に相手を見ない
・同じ動作を繰り返す
・特定のものに強い「こだわり」がある
・感情の起伏が激しい
・知的発達に遅れがなくてもことばが遅れることがある

自閉スペクトラム症（ASD）の基本的な対応方法
　自閉スペクトラム症の基本的な対応法としては以下が挙げられます。
・絵を使って指示
　ことばではなく、絵やマークを使って指示を与えたり、今後の展開を前もって教えて見通しが立てられるように示したりすると、やるべきことが理解しやすくなります。

図6　絵カードなどを使うことで理解を助けることにつながります

・得意なことに目を向ける
　ASDの子どもは、得意なことはものすごく得意で、豊かな才能をもつ子も多いものです。できないことをできるようにさせるよりも、まずは得意なことを伸ばしてあげましょう。それがほかの能力を引き上げることにもつながります。得意なことが見つからないときは、その子の好きなことにチャレンジさせてください。

・環境からの刺激を減らす工夫を
　嗅覚、聴覚、触覚などが過敏なことが多いので、人混みのような刺激の多い環境やはじめての場所、食べたことのないものなどは苦手です。外出時にサングラスや耳栓・イヤーマフを着用するなど、グッズも活用して刺激を減らしてあげましょう。

自閉スペクトラム症（ASD）の注意したいこと
　自閉スペクトラム症の注意したいことは、他人の気持ちをくみ取るのが苦手な反面、他人の考えを気にしすぎてしまう子どももいるということです。そういった子は自分の意見が言えない、他人からの依頼を断れないことがあるのでそうした傾向がないか注意しましょう。

Q6　注意欠如・多動症（ADHD）の特徴・対応法・注意したいことはどんなことがありますか？

A6　不注意性・多動性・衝動性からの行動が見られることが多く、それぞれに対応法が考えられます


注意欠如・多動症（ADHD）の特徴
注意欠如・多動症（ADHD＜エーディエイチディー＞）の主な特徴としては以下が挙げられます。

不注意性
・忘れ物が多い
・ミスが多い
・人の話を聞いていない
・すぐ刺激に気を取られる
多動性
・イスに座ると足をブラブラ、お尻をモジモジ。いつも身体を動かしている
・落ち着きがない
・しゃべりすぎる
・席を離れて走り回る
衝動性
・順番が守れない
・待つことができない
・計画的な行動ができず、優先順位がつけられない
・片づけられない　

注意欠如・多動症（ADHD）の基本的な対応方法
注意欠如・多動症（ADHD）の基本的な対応方法としては以下が挙げられます。

・刺激を与えるものを減らす
　勉強机の横にマンガがあったり、食事のときにテレビをつけていたりすると、注意がそがれます。

図7　何かに集中させたいときは刺激を与えるものを周囲から減らすとよいでしょう

・やるべきことに優先順位をつけて区切る
　やってほしいことは、最初にこれ、次にこれをする…と、小さく区切ってリストにしましょう。終わったらチェックを入れるのも◎。

注意欠如・多動症（ADHD）の注意したいこと
・ADHDの子どもは学校でも家でも叱られることが多いものです。そういうとき、子どもは傷ついていることを忘れないようにしてください。
・特に女の子は「多動」が目立ちにくいことがあります。身体ではなく頭の中が多動になり、妄想などが起きていて、一見ぼおーっとしているように見えるからです。こういう子は物事に集中できないため、勉強や家事ができない、遅刻が多いなどの困りごとが多発します。


Q7　限局性学習症（LD）の特徴・対応法・注意したいことはどんなことがありますか？

A7　読字・書字・算数に障がいがあり、それぞれに応じた対応法が考えられます

限局性学習症（LD）の特徴
　限局性学習症（LD）の主な特徴としては以下が挙げられます。

読字障がい
・文字が読めない
・読むのに非常に時間がかかる
・文字として認識できない
書字障がい
・文字が書けない
・書くのに非常に時間がかかる
・似た文字を間違えて書く
・小学校中学年でも鏡文字（左右が逆の文字）を書く
・文字をバランスよく書けない
算数障がい
・数の理解ができない
・大小を判断できない　
・計算ができない

限局性学習症の基本的な対応方法
　限局性学習症の基本的な対応方法としては以下が挙げられます。

・読みやすくなる工夫をする
　カタカナにする、横書きにする、字の大きさを変えるなど、その子にとってもっとも読みやすい、書きやすい文字のパターンを見つけましょう。
・身体的な問題がないか確認する
　読字障がいかと思ったら視覚に問題があった、書字障がいかと思ったら手首がうまく動かせなかったなど、身体的な問題が原因で障がいがあるように見える場合もあります。こうした場合は視覚矯正や手指の訓練によって改善できることも多いので、一度病院で確認してみましょう。　

限局性学習症の注意したいこと
　努力すればなんとかなる、というわけではないのが発達特性です。子どもに無理な努力を強いると、学ぶこと自体が嫌いになってしまいます。まずは専門家に診断を依頼し、学校にも必要な配慮を求めましょう。読字障がいなら、テスト時間の延長や、問題文を口頭で読み上げてもらう。書字障がいなら、パソコンやタブレットを活用する。算数障がいなら、計算機を使う。こうした配慮をしてもらうと、子どもはラクになるはずです。

　発達特性のある子は、たくさん失敗をします。その失敗体験を、どうすればプラスの体験に変えられるのか、次はどうすればうまくいくのかを、一緒に考えてあげましょう。そのときも大切なのが「認めて、ほめて、大事にする」こと。子どもも、親も、互いに「認めて、ほめて、大事にする」ことこそが、幸せな毎日を送るコツなのです。

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