焦らず、その子のペースで音読を楽しもう
会話はペラペラ話せるのに音読になるとつまずいてしまうのは、決して「練習不足」や「やる気がない」からではありません。目の動きや文字のとらえ方、文字と音声の結びつき方に、その子なりの特性があるからです。
決して叱ったり、無理な回数の音読を強要したりせず、スライダーやスラッシュ読みといったアナログの工夫や、先述したおしゃべりタッチペンなどのデジタルツールを、「自立を助ける文房具」として積極的に取り入れることも検討してみてください。
子どもが「できた！」という小さな自信を積み重ね、声に出して読む楽しさを味わえるよう、焦らずゆっくりサポートしていきましょう！
澄井 俊哉（すみい としや）
- グレーゾーンと発達障がいの子どもたちの特性サポート型学習塾「すばるゼミ」教室長
1984年相模女子大学小学部に赴任。「わかる授業、楽しい授業」に向けた指導のあり方を長年研究し続け、「総合学習」のカリキュラムの作成、「学習毎日プリントクリアー」の開始、「漢字ベルトタイムと漢字検定」の導入などを推進した。2016年に副校長に就任。コロナ禍においては、子どもたちのために、本の読み聞かせを200冊以上校内で配信。日本私立小学校連合会の研究大会において2013～2015年の間、国語部会の全国委員長を務める。
