文章題を解くには、問題文を読んで、そこに書かれている映像を思い浮かべることが大切です。今回は、ご家庭で今日から試せる「文章題を理解してもらう3つのステップ」をご紹介します。なお、低学年のたし算、ひき算にかかわる問題での説明になります。高学年のかけ算、わり算については、以後の回でご紹介します。

ステップ1：問題文の状況を把握する！

　「うちの子、計算プリントはスムーズに解けるのに、文章題になると急に手が止まってしまって…」「問題文に出てくる数字を、とりあえず適当に、たしたりひいたりしてしまうんです…」このようなお悩みを、保護者の方からよく伺います。

　実は、子どもにとって文章題を解くということは、単に算数の計算をする以上の高いハードルがあります。文章を読み解く「国語力」と、その場面を頭の中で思い浮かべる「イメージ力」、そしてそれを式にする「算数力」という、いくつかの作業を同時にこなさなければならないからです。

　文字を追うだけで頭の中がフリーズしてしまうお子さんには、文章を頭の中で「映像（アニメーション）」に変換してあげるサポートがとても効果的です。

　まずは、問題文で「何が起きているのか」という場面の状況把握です。文章を読むのが苦手なお子さんの場合、文字を「音」として読んでいるだけで、場面が全く浮かんでいないことがあります。そこで、以下のようなサポートをしましょう。

たとえば、以下のような問題の場合

こうえんに はとが 5わ いました。そこに べつの はとが 3わ とんで きました。
こうえんの はとは、ぜんぶで なんわに なりましたか？


①　一文ずつ区切って読む
　文章を最後まで一気に読むのではなく、「こうえんに はとが 5わ いました。」（ここで一度ストップ！）、お子さんに「どんな場面が浮かんだ？」と声をかけてみましょう。このようにしながら、一文ずつ内容を確かめてみましょう。

②　わかったことを言わせてみる
　一文ずつ読んだあと、お子さんに「わかったことを言ってみて」と問いかけてみましょう。ここで特に大切なのは、「はとが飛んできて、増えた」という変化をとらえることです。

③　うまく説明できないとき
　お子さんがうまく説明できないときは、一文あたりの情報量が多いのかもしれません。その場合は、問題文を「状況文（何が起きた？）」・「条件文（わかっていることは？）」・「求答文（何を聞かれている？）」のように文の役割ごとに細かく分解し、構成し直してみましょう。

（状況文）こうえんに はとが いました。
（条件文）はとは、5わ いました。
（状況文）そこに、べつの はとが とんできました。
（条件文）とんできた はとは 3わです。
（求答文）ぜんぶで はとは なんわに なりましたか。

④　ごっこ遊びや具体的なモノで「演じてみる」
　さらに、文字だけで想像するのが難しいときは、おはじき、ミニカー、ブロックなど、家にある身近なモノを使ってみてください。実際に手を使って動かしたり、親子で小さな劇のように演じてみたりすることで、「あ、増えたんだな」「いなくなったんだな」という変化が身体感覚として理解できるようになります。