本連載ではこれまで、進学・就労に関して、学齢期から成人期までの福祉・教育・医療・家庭などの現場で大切となるポイントをご紹介してきました。
そこで今回は、発達が気になる方たちが仕事に就いた後、さらに「学びたい」「楽しみたい」という要望に対する大学での取りくみをご紹介します。
学校卒業後に就労した後も「学び続けたい」という当事者の声
本連載の締めくくりとして、「学校卒業後の学び」を取り上げます。学校卒業後の学びの場には、公民館や生涯学習センターなどの社会教育施設、大学が開催する生涯学習や公開講座などがありますが、いずれも知的障害や発達障害のある人たちが参加するには障壁があるとされています（下図を参照）。
（文部科学省「障害者の生涯学習の推進に関する現状と課題」をもとに作成、一部改変
https://kyouseisyakainomanabi.mext.go.jp/wp/wp-content/uploads/2026/07/20260701-reseach_r8-01.pdf）
たとえば、知的障害のある方にとっては特別支援学校高等部卒業後の進路は就労しか選択肢がないのが現実で、就労がうまくいっている場合でも「本当は大学に進みたかった」と述べる人もいます。また、発達障害のある人の場合、中学や高等学校から不登校になり、20代で就労支援施設に通い、特例子会社に就労したものの、「行けるなら、大学には行ってみたかった」と述べる人もいます。こうした「就労後にさらに学び続けたい」というニーズ、権利を保障する取りくみが始まっています。
