最後に…
文字が丁寧に書けない背景には、手先の器用さや視覚の発達など、さまざまな身体的・感覚的発達が関係しています。決して「なまけている」「雑にやっている」わけではありませんので、お子さんを責めたり無理に何十回も書き直しをさせたりしないようにしましょう。
また、極端な書きづらさや見えにくさ（発達性協調運動症や視覚認知の特性など）がある場合は、個別の配慮や専門的なアプローチが役立つこともあります。必要に応じて、学校の先生や地域の専門相談窓口、発達支援の専門機関へ相談してみることも検討してみてください。
澄井 俊哉（すみい としや）
- グレーゾーンと発達障がいの子どもたちの特性サポート型学習塾「すばるゼミ」教室長
1984年相模女子大学小学部に赴任。「わかる授業、楽しい授業」に向けた指導のあり方を長年研究し続け、「総合学習」のカリキュラムの作成、「学習毎日プリントクリアー」の開始、「漢字ベルトタイムと漢字検定」の導入などを推進した。2016年に副校長に就任。コロナ禍においては、子どもたちのために、本の読み聞かせを200冊以上校内で配信。日本私立小学校連合会の研究大会において2013～2015年の間、国語部会の全国委員長を務める。
