凸凹お悩み相談室　お悩み⑥　「漢字を覚えられない子への対応がわかりません」

繰り返し書かなくても大丈夫――漢字の新しい学び方とは？

「書けない＝努力不足」ではありません。小さな成功体験が、子どもの自信をはぐくみます
　
　お悩みを寄せていただきありがとうございます。
　お母さまも感じているように、漢字を覚えることは、子どもたちにとって非常に難しい学習です。 特にご質問者のお子さんの様子をお聴きすると、「繰り返し書く」という活動そのものに対して、覚える以前に心理的な抵抗を感じているように見受けられます。

　LD（学習障害）、特に書字障害（ディスグラフィア）の傾向があるお子さんにとって、漢字の「丸暗記」や「ひたすら書き取り」は、もっとも苦痛で効果が出にくい学習法の一つなのです。

1.「書くこと」よりも「選ぶ・読む」を優先する
　まずは、漢字を書くことよりも、「選ぶこと」「読むこと」に力を注いでみましょう。 将来、パソコンなどで文字を入力する際に大切なのは、変換された候補から正しい漢字を「選ぶ力」ではないでしょうか。「正しく書くこと」を最終目的にせず、まずは「ことばの意味を理解すること」を優先します。

　たとえば、このようなクイズ形式で教えるのはいかがでしょうか。
「今日は（暑い・熱い）、どっちを使う？」

　その際、ただ正解を教えるのではなく、漢字のかたちに注目させます。
「『暑い』にはお日さま（日）がついているから、外が暑いんだね」
「『熱い』の下にある『灬（れっか）』は火のことだよ。下から火であぶって熱くしているんだね」
　このように、漢字の意味やかたちに目を向けさせながら、興味を引き出していくのがおすすめです。

2. 練習はもっと「楽に」取りくむ
　もし書いて練習させたいのであれば、もっとお子さんの負担を軽くしてあげましょう。たとえば、「柱」という字を練習する場合、
①　まずは「木（きへん）」だけを5回書く。
②　次に、右側の「主」だけを5回書く。
③　最後に合体させる。

　このようにパーツを分けて練習し、できれば「木に主ではしら」と口に出しながら書くのが効果的です。漢字は「意味のあるかたち」の組み合わせである、という感覚を学習の中心に据えてみてください。

3. 小さな成功体験を積み重ねる
　「1回だけ、最高に丁寧な字を書けたらOK！」という姿勢で学習に臨みましょう。字のかたちを意識できたことをしっかりと褒め、認め合うことが大切です。

　LDのお子さんは、努力が結果に結びつかない経験を重ねることで、「どうせ自分なんて」と自信を失ってしまう（二次障害）リスクがあります。まずは、「これならできた！」という小さな成功体験を積み重ねることが、何よりの特効薬になるといえるでしょう。