「特別支援学級」で学ぶ
特別支援学級は、障害のある児童生徒を対象とした学級です。弱視、難聴、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、言語障害、情緒障害、自閉スペクトラム症などの障害がある方が対象となります。
特別支援学級では、学習指導要領に基づきながら、お子さんの実態に合わせて内容の重点化や指導方法の工夫が行われます。例として、知的障害特別支援学級では「生活単元学習※1」や「作業学習※2」など、生活や社会につながる学習が行われることがあります。そして、「個別の教育支援計画」や「個別の指導計画」を作成し、一人ひとりの実態に合わせた指導を行います。
※1 生活単元学習とは、生活上の同じテーマをもとにいくつかの活動を関連させるなど、意図的・計画的にまとまり(単元)を作る指導形態のこと。これにより、子どもは教科ごとバラバラに学習するのではなく、実際的・総合的に学習することができる。
※2 作業学習は、作業活動を学習活動の中心に据える指導形態のこと。これにより、子どもは働く意欲を培い、将来の職業生活や社会自立の基盤になる資質能力を学習することができる。
また、必要に応じて特別支援教育支援員が配置されたり、医療的ケアが必要なお子さんには看護師が配置されたりする場合もあります。
さらに、お子さんの実態に応じて、通常の学級の子どもたちと一緒に活動する「交流及び共同学習（学校行事、クラブ活動、ボランティア活動など）」も行われます。教科学習に参加する場合もあれば、学校行事のみに参加する場合など、一人ひとりに応じて形が異なります。
以上、ご説明したように、小・中学校には主に3つの教育形態があり、お子さんの特性やニーズに合わせて多様な学びの場が用意されています。学校内外のさまざまな専門職が連携しながら、お子さんの学びと成長を支えています。
宮野 雄太（みやの ゆうた）
- 相模女子大学 子ども教育学科 専任講師。
博士（リハビリテーション科学）。
特別支援学校での勤務などの現場の経験を経て、現在は特別支援教育、知的障害教育、自閉症教育に関する研究に取りくんでいる。
