ほかと比べない

　2点目はほかと比べないことです。これは次の3つを意味します。

①同級生など身近な子どもと自分の子どもを比べないこと
　「ほかの同級生は何事もなく学校に行くことができているのに」「上の子（あるいは下の子）は楽しそうに学校に行っているのになぜ？」

　このように思うことはしかたないこととは思います。自分の子育てに何か問題があったということなのかなどと、落ち込むこともあるでしょう。一方で、保護者のそのような気持ちは、お子さん本人がいちばん感じているのではないでしょうか。
　「なぜ自分はみんなができていることができないのか？」と――。

　このように、不登校のお子さんとその保護者は、自尊感情が傷ついています。ほかの子どもとの比較は、こうした自尊感情の傷をさらに深くするものです。それよりも、「あなたも私も同じようにつらい」。こうした気持ちで親子が接し合うことが重要ではないかと考えます。

②ほかの保護者が言うことを真に受けないこと
　不登校の子どもを育てた経験のある保護者の話ならばともかく、そうでない人の言うことにいちいち耳を傾けていると、予期せずに傷つけられることがあります。

　「私ならば子どもを引っ張ってでも学校に連れて行く」「外に出して玄関ドアに鍵をかけてしまえばいい」などと声高に言う人もなかにはいますが、それはあくまで想像上の話にすぎません。勇ましいことを言う人たちも実際にわが子が不登校になれば、成す術なく立ち尽くすものです。

③ほかの学校や教員と比べないこと
　不登校対応に限らず、その学校の規模、施設、設備、人員などによって学校側ができることは変わってきます（ハード面）。また、担当する教員の個性や考え方などによっても、どのような対応をしてくれるかが変わってきます（ソフト面）。

　このため、「ほかの学校の先生はやってくれたらしい」とか、「上の子の担任とは対応が違う」などと思うことはあるかもしれません。しかし、それは口には出さずに、一度落ち着いてみてください。学校や教員に「〇〇をやってください」と要望する前に、「先生、何かいい方法はありませんか？」などと学校や教員側のアイデアを出してもらって、そのなかからよさそうなものがあれば選ぶというほうが、家庭と学校の連携・協力という枠組みが作りやすくなります。